为推进青年教师队伍建设，推进学校主课题《“养正”：教学评一体化视域下实践类作业设计与实施研究》和双学年课题研究，让教科带动教师成长，1月24日，横扇学校邀请了吴江区教科室余家友主任，为青年教师做了一场“科研文化——为青师成长蓄势赋能”的专题讲座。

余主任从科举考试联系到如今的课题研究，从古代到现代、从过去到今天，讨论做课题的目的，从而引出青年教师的成长需要科研文化。

从古希腊哲学家的人生终级“三问”与门口保安“三问”的对比，即“你是谁？你从哪儿来？你到哪儿去？”说明日常世俗生活到哲学智慧境界依靠独立思考与自我超越。从动物本能活动与人类心智活动的对比，说明人和动物最大的区别是人类具有判断和选择的理性及信仰和敬畏的灵魂。从而说明人类通过实践、思考获得思想，并从价值取向、认知结构、思维方式、行为规范四个维度、集体个体两个层面阐述科研文化的内涵。

接着，余主任从三个方面阐述了科研文化的内涵和价值，即：科研文化开始于“问题意识”、把握准“问题区间”、孕育出“问题智慧”。他用生动的语言和丰富的案例，引导教师们用“第三只眼睛”看教育，用专业的眼睛、智慧的眼睛，看到一般人看不到的内在的、本质的、深刻的东西。他强调，教师要从台前转向台后，从教学实践中发现问题，提出课题，进行研究。他以“师陶杯”特等奖获奖论文、苏州市立项课题、本校双学年立项课题为例，讲述了教师眼中值得研究的问题，鼓励教师们问对问题，为一切研究奠定基础。

把握准“问题区间”即在文献的指导下，确定研究的范围和方向。他将查找文献、撰写文献综述比喻为跟随“学术导游”，帮助教师们找到问题的所在地，避免走弯路。他结合优质课评比教学反思试题，讲解了如何从教而不研到教研结合，从问题发现视角，提升教学质量。

孕育出“问题智慧”即在研究的过程中，不断追随教育发展的脚步，攀上学术巨人的肩膀，表达自己独特的声音。他提出了“文献·研究·综述”三境界的理念，指导教师们如何从文献中获取信息，如何进行有效的研究，如何撰写有价值的综述。他还介绍了科研三会一课的模式，即教师读书会、课题推进会、成果发布会和课题研讨课，旨在增加知识、拓展见识、超越自我。他鼓励教师们在研究中揭示现象背后的本质，探秘事实深处的规律，用数据说话，用理论支撑，用实践检验。

余主任最后引用了德国哲学家黑格尔的名句“密涅瓦的猫头鹰只有在黄昏时才起飞。”，寓意教师们要在科研文化的熏陶下，迎来自己的智慧之光。

本次讲座语言生动、内涵丰富，教师们纷纷表示受益匪浅，对科研文化有了更深刻的理解和认识，也对自己的教学和研究有了更明确的目标和方向。青年教师队伍在不断壮大，此次活动对青年教师成长会起到良好的促进作用，青年教师要抓住成长的关键期，用努力与拼搏，为自己的青春添色。